Atividade 1: Em reunião do Grupo Vida Longa realizada no início do ano de 2014, foi elaborada a proposta de trabalhar com teatro. Atividade 2: Nas reuniões do grupo, os integrantes foram divididos em pequenos grupos para pensarem o tema que serviria de base para elaboração do texto da peça. O tema estava relacionado às situações vividas pelo idoso no cotidiano, que retratassem o respeito a sua autonomia e situações familiares. Foi solicitado a cada integrante que escrevesse algo sobre o tema proposto para ser discutido no próximo encontro. Fragmentos de textos foram apresentados para uma possível criação de uma peça teatral. Á partir daí, durante o ano de 2014, o próprio grupo coordenou reuniões e produziu pequenas apresentações. A coordenação realizou oficinas de voz, de canto, de memória, de expressão corporal, trabalhou timidez, medos, orientações nutricionais e saúde bucal. No entanto, para a realização da peça e elaboração do texto, a coordenação percebeu que havia necessidade de alguém com experiência em teatro. Atividade 3: A proposta de montagem de uma peça de teatro com um grupo de idosas foi apresentada para um diretor de teatro e feito o convite para contribuir voluntariamente com o projeto. O mesmo se colocou prontamente à disposição. Participou de um dos encontros do grupo, onde foi apresentado e aceito como colaborador. Destacamos aqui que o diretor convidado tinha, à época, 17 anos proporcionando uma rica troca intergeracional, que ocorreu com grande maestria. O diretor propôs apresentação de um pequeno esquete intitulada “As Marias” na confraternização de fim de ano dos grupos realizados pela UBS, para que pudesse conhecer um pouco mais os talentos e características dos integrantes do grupo. A apresentação foi realizada em equipamento municipal e da comunidade em dezembro de 2014. Atividade 4: Em 2015, foi retomado o projeto de apresentação de uma peça teatral. O tema proposto em 2014 e os fragmentos de textos elaborados pelos integrantes do grupo, foram apresentados ao diretor para que pudesse escrever o roteiro. O mesmo sugeriu que a peça fosse dividida em esquetes para que todos pudessem participar como atores. Além disso, os textos ficariam menores, facilitando a memorização, a marcação de palco, a atuação e um menor tempo dos idosos em cena. Atividade 5: O diretor inicia seu trabalho de preparação dos atores para a peça. Para isso ele realiza oficinas próprias de teatro: técnicas próprias de teatro, entonação de voz, criação de estórias, trabalho em duplas, pequenas apresentações, estímulo a assistir espetáculos em cartaz na cidade; oficinas de arte para construção do cenário, dramatizações, expressão corporal. Paralelamente ao trabalho com o grupo, o diretor escrevia o texto que era discutido pelas coordenadoras, para que fizessem as observações necessárias para a reescrita do mesmo. Ao distribuir os papeis e as falas entre os atores outras mudanças eram sugeridas e acatadas pelo diretor. Assim, o texto foi finalizado em uma construção conjunta: diretor, atores e coordenação. O texto foi dividido em 5 esquetes que retrataram situações e temas do cotidiano do envelhecimento, na qual cada cena buscou levar ao público uma reflexão sobre a vida, sem perder o bom humor. A peça foi intitulada “Na veia das velhas”. Os temas dos esquetes foram: 1) A jovem velha: “Miranda se recusa a aceitar que o tempo passou, morre de medo da velhice. Mas junto com sua fiel empregada, aprende a lidar com a tecnologia, se apaixona por um jovem que valoriza o envelhecimento e faz com que ela aceite uns aninhos a mais. ” 2) A morte: “Um grupo de lavadeiras é surpreendido com a inesperada visita da morte, dando início a uma verdadeira “lavação de roupa suja” para definirem quem a morte levará. Mesmo sabendo que a morte é certa, ninguém se candidata. A morte vendo a vitalidade das idosas, adia o chamado. ” 3) Perua de Deus: “Eva uma mulher sem papas na língua é apresentadora de um programa de TV que recebe uma convidada (psicóloga) desequilibrada e nada relevante para a vida do telespectador é discutido no programa. A cena termina com a apresentadora dizendo: “nem tudo que a gente vê na TV é fantástico”. 4) Ovelha negra: “Esta cena retrata a convivência intergeracional, onde filha adolescente e mãe não se entendem. A mãe tem dificuldade em aceitar as escolhas de vida da filha, incluindo sua profissão e relacionamento com amigos e namorado. No final, a mãe se reporta à sua própria vida, onde não teve as mesmas oportunidades da filha e passa a aceitar suas escolhas. ” 5) Bordel: “Em um bordel da cidade, as prostitutas envelheceram mas mantêm o desejo sexual e ainda descobrem que existem novas formas de amar.” 6) Todos os atores se apresentam no palco. Um grupo de pessoas idosas, lê uma mensagem para a plateia em forma de jogral se reportando a cada cena: tipos de família, relação familiar, sentimentos na velhice, encontro de gerações, rótulos impostos pela sociedade. Além desses temas, propunham ampliar as atividades costumeiramente realizadas pelas pessoas idosas como viagem a Caldas Novas, bingo e bailes. A fala é finalizada com: “o importante é se permitir a amar, se permitir a ser feliz, se permitir a viver.” Finalmente o grupo cantou a música “ O que é, o que é” de Gonzaguinha. Atividade 6: A coordenação do Grupo Vida Longa pensou em programar as apresentações em grupos da UBS, em equipamentos da cidade e eventos para idosos. No entanto, o diretor coloca o desafio de apresentar em um teatro oficial da cidade, por dois dias. Desafio aceito, iniciaram os contatos com teatro, equipe de produção do espetáculo, de produção de material de divulgação e venda de ingressos. O espetáculo foi apresentado em duas noites com a capacidade máxima do teatro esgotada (250 lugares). Um sucesso, mas mais do que isso a realização de um sonho. Atividade 7: Em reunião do grupo após a apresentação da peça, foi realizada uma avaliação de todo o processo vivenciado com a produção e apresentação do espetáculo.